【送东阳马生序翻译】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂为勉励后学而写的一篇赠序。文章通过讲述自己早年求学的艰辛经历，表达了对后辈学子的殷切期望。以下是对该文的总结与翻译。
一、
《送东阳马生序》是一篇以个人经历为基础的劝学之作。作者宋濂以自身为例，讲述了自己在贫困中坚持读书、勤奋学习的经历，强调了求学过程中勤奋、刻苦、谦虚的重要性。文章语言朴实，情感真挚，体现出作者对后辈的关爱与期望。
二、原文与翻译对照表
| 原文 | 翻译 |
| 余幼时即嗜学。 | 我小时候就特别喜欢学习。 |
| 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 | 家里贫穷，无法买书来看，常常向有书的人家借书，亲手抄写，计算好日子归还。 |
| 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 | 天气非常寒冷，砚台里的墨都结冰了，手指冻得不能弯曲伸展，但我从不懈怠。 |
| 录毕，走送之，不敢稍逾约。 | 抄完后，立刻送去，不敢稍微超过约定的时间。 |
| 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 | 因此很多人把书借给我，我因此得以广泛阅读各种书籍。 |
| 既加冠，益慕圣贤之道。 | 成年后，更加仰慕圣贤的学问。 |
| 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 | 又担心没有名师和名士可以请教，曾跑到百里之外，向当地的前辈请教。 |
| 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 | 前辈德高望重，学生挤满屋子，从未稍微降低言辞或脸色。 |
| 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 | 我站在旁边，提出疑问，询问道理，低头侧耳认真请教。 |
| 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 | 有时被他训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话反驳。 |
| 俟其欣悦，则又请焉。 | 等他高兴了，又继续请教。 |
| 故余虽愚，卒获有所闻。 | 所以我虽然愚笨，最终还是得到了很多教益。 |
| 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。 | 当我跟随老师学习的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中行走。 |
| 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 | 在严冬寒风中，大雪积了数尺深，脚上的皮肤冻裂了也不知道。 |
| 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 | 到了宿舍，四肢僵硬不能动弹，仆人用热水浇洗，用被子裹住，很久才暖和过来。 |
| 富贵家之子弟，不皆有志于学，然则其能通者，必有志于学矣。 | 富贵人家的子弟，并不是都有志于学习，但那些能够通晓学问的，一定是有志于学习的。 |
| 今诸生学于太学，廪稍之供，父母之馈，无冻馁之患矣。 | 现在这些学生在太学读书，有官府供给的粮食，父母的资助，没有挨饿受冻的忧虑。 |
| 坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣。 | 坐在宽敞的屋子里诵读诗书，没有奔波劳苦的辛苦。 |
| 有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也。 | 有司业、博士作为老师，没有问而不回答、求而得不到的情况。 |
| 凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人，而后见也。 | 凡是应该有的书，都集中在这里，不需要像我那样亲手抄写，借别人来阅读。 |
| 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ | 如果学业不精通，品德没有成就，不是因为天赋低下，而是因为心思不如我专一罢了，难道是别人的过错吗？ |
三、总结
《送东阳马生序》通过作者亲身经历的叙述，展现了求学路上的艰辛与坚持。文章不仅表达了对后学的勉励，更传递了“勤学苦练”、“专心致志”的精神。在现代教育环境中，这种精神依然具有重要的现实意义。
